Förderschullehrerin/Förderschullehrer (w/m/d) als Abteilungsleiterin/Abteilungsleiter an einer Förderschule

Förderschullehrerin/Förderschullehrer - als Abteilungsleiterin/Abteilungsleiter an einer Förderschule (m/w/d)

Schule am Dom

Über uns

Ihre Aufgaben

Die allgemeinen Erwartungen an Bewerberinnen und Bewerber ergeben sich aus dem Hessischen Schulgesetz, der Dienstordnung und den allgemeinen Hinweisen im Hessenportal.

Die Aufgaben der zukünftigen Stelleninhaberin bzw. des zukünftigen Stelleninhabers umfassen auf der Grundlage des Geschäftsverteilungsplanes insbesondere die Unterstützung der Schulleitung bei:

• Konzeptionelle Weiterentwicklung der Abteilung körperliche und motorische Entwicklung

• Übernahme von Koordinations- und Beratungsaufgaben in der Abteilung körperliche und motorische Entwicklung

• Übernahme von Koordinations- und Beratungsaufgaben im Rahmen des Verfahrens zum Anspruch auf sonderpädagogische Förderung

• Übernahme von Koordinations- und Beratungsaufgaben im Rahmen der Beantragung und des Einsatzes von Hilfs- und Kommunikationsmitteln

• Zusammenarbeit im Schulleitungsteam, u.a. im Rahmen der Schulentwicklung (Schulprogramm, -curriculum)

• Mitwirkung in der Bestandspflege sowie dem Ausbau der Diagnose- und Fördermaterialien zur Durchführung der Verfahren zum Anspruch auf sonderpädagogische Förderung sowie für die Förderung im Unterricht

• Organisation und Evaluation schulinterner Fortbildungen

• Netzwerkarbeit und Kooperation mit schulischen und außerschulischen Partnern/Institutionen

Hinweis:

Inhalte und Schwerpunkte der o.g. Aufgaben- und Tätigkeiten können sich in Abhängigkeit von Schulsituation und Schulentwicklung verändern oder verlagern.

Unsere Anforderungen

Für die Besetzung der Stelle werden zwingend vorausgesetzt:

• Lehramt für Förderschulen mit den Schwerpunkten „geistige Entwicklung“ sowie „körperliche und motorische Entwicklung“.

• Langjährige Unterrichtserfahrung mit Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Förderschwerpunkten „geistige Entwicklung“ sowie „körperliche und motorische Entwicklung“, inkl. der Förderung umfänglich beeinträchtigter Schülerinnen und Schüler, nichtsprechender Schülerinnen und Schüler sowie Schülerinnen und Schüler im Autismusspektrum

• Langjährige Erfahrung im Bereich „Unterstützte Kommunikation“, inkl. des Einsatzes von gebärdenbegleitender Kommunikation sowie der Beantragung und des Einsatzes von unterschiedlichen Kommunikationsmitteln

• Langjährige Erfahrung in der Durchführung der Diagnostik im Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung, u.a. in den Bereichen „Unterstützte Kommunikation“ und „Autismusspektrumstörung“

Die nachstehenden Anforderungen sollen möglichst weitgehend erfüllt werden:

• Innovationskompetenz, nachgewiesen beispielsweise durch erfolgreiche Mitarbeit in der Schulentwicklung (z.B. Mitarbeit und Leitung von Arbeitsgruppen der Unterrichtsentwicklung)

• Planungs- und Organisationsfähigkeit, nachgewiesen beispielsweise durch Mitarbeit in der Planung und Durchführung von Fortbildungen

• Rechtskenntnisse, im Bereich der sonderpädagogischen Förderung und deren Verfahrensabläufen (HSchG, VOSB und VOiSB)

• Kooperations- und Teamfähigkeit, nachgewiesen beispielsweise durch Erfahrungen in der schulinternen Zusammenarbeit und in der Kooperation mit außerschulischen Partnern (Therapeuten, Frühförderstelle, Schulassistenz, …)

• Kommunikations- und Beratungskompetenz, nachgewiesen beispielsweise durch Laufbahnberatung von Schülerinnen/Schülern und Eltern sowie Beratung von Lehrkräften